美國小學並不像台灣的國語課每教一課要寫生字 ，生詞，查部首等等不斷反覆練習生字的抄寫。
美國小學的功課，乎沒有抄寫的。
幾乎的意思是因為到目前為止孩子們帶回的功課都沒有任何抄抄寫寫項目，加上我我只認識很少數的美國學校，不敢瞎子摸象的大膽全面推論。
那麼，這裡的老師認為學生要如何增進認識的英文單字量呢?
*單元字彙測驗 (Unit Test)*
二年級的弟弟每週二早上老師會花一點時間做單元字彙前測 (pre test), 五年級的姐姐也是，不過不同天，單字量也不一樣。
做前測時，學生並不知道考試範圍，因為並沒有教科書或範圍可循，每次考試單字數二年級的弟弟是七十幾個單字，姐姐是八十幾個單字，考完前測後，弟弟的老師會要每個學生把錯的單字抄下前八個，回家複習，然後同一週的週四考這八個單字，印為每個學生錯的單字不同，所以考試時每個學生考的單字是不一樣的，像是量身訂做的小考。
姐姐的老師則是為每個學生把錯的單字選十五個，然後下次再考，但考試時，除了每個學生不同的十五個單字外，老師會另外增加五個上次並未在前測裡的單字，一部分的學生，老師會僅要求考完這二十個單字，另一部分單字程度較好的學生，老師則要求要一起考全班其他同學的單字，即使上次考試時已經通過。
在親師會時，經詢姐姐的老師才知道，由於這些單元前測字彙涵蓋一年級到八年級的程度，因為每個孩子學習進展和程度不同，有些孩子程度只到低年級，所以不會要他學更難的字彙，所以每個孩子需要回去複習的單字自然也不同。
*閱讀 (Reading)*
美國教育鼓勵閱讀。
在課堂上老師會讀故事書，童謠，韻文給孩子們聽，孩子並沒有書或課本，聽的時候，也不坐在椅子上，低年級全班二十個學生們，中高年級一班三十個學生，大家坐在地板上圍著老師愉快的聽故事。
另外，每週有幾天下午會有一堂課，全班一起到學校圖書館去看書，孩子們自己選喜歡的故事書坐下來在地板上或椅子上讀，沒讀完，或是想再讀，可以借回去。目的是養成閱讀的習慣，自然而然的累積字彙量，和提升語文程度。
全校學生不管是哪個年級，老師們會在學期某一天早上帶孩子到社區的圖書館去。
圖書館一般是下午開放，但當天會為學生特別開門，在那天早上單獨接待到訪那一班學生說故事。
弟弟班上去的時間正好接近萬聖節，館員就準備了幾本有關萬聖節的故事書說給孩子聽，之後時間，孩子們在社區圖書館裡找自己喜歡的書讀，有特別想找的書問館員，都會得到親切滿意的結果。
社區圖書館一角，這個小玩具，五面是五種不同遊戲，剛來時覺得很新鮮，姐姐和弟弟除了看書，也會玩玩這玩具。
另外，老師給的功課，常常會出現閱讀，每個月的行事曆活動表(Activity Calendar)，一定有幾項是閱讀:
有的是讀一本你喜歡的書十五分鐘，
或去圖書館借一本和你年齡相同的故事主角的書，
借一本關於一個名人的書，或者是坐在紙箱或小洞裡讀一本書，
還有一次是躺在床上看一本書(媽媽看到這條活動實在是勉強配合，弟弟倒是高興可以名正言順的躺著看書)。
讀完後只要在項目裡打勾，也不用寫出書名作者心得等等，孩子樂得不得了，原本在台灣讀完故事學校還要求要寫的這些時間都變成他們跑到院子去和左鄰右舍孩子跑跑跳跳捉迷藏玩耍的時光。
弟弟讀故事書的時候很專心喔，一點也看不出頑皮的樣子。家裡正好有個買菜時給的紙箱，雖然有點小，弟弟還是興高采烈的拿到院子去坐下來讀。
除了月活動單裡有閱讀選項之外，每月會有一份讀書報告要準備，開學第一個月弟弟的功課主題是讀一本有關動物的書，並做出一個立體模型。
第二個月是讀一本推理故事書，並畫一張和故事有關的拼織圖。
每個月初老師就會告知並給予範例說明，月底時交回。
至於姐姐的讀書報告，就是介紹美國一個州，要製作四張卡片，正面是圖，背面是文字說明，讀書報告內容要自己去圖書館找。
這裡圖書館好處是，書的種類和數量很充足，分門別類又很容易找，這樣訓練孩子們找資料倒是很容易，台北市總圖算是館藏豐富的圖書館，但美國圖書館分類精細度及藏書總類和數量則又略勝一籌，不過這也跟出版業發達與否有關，美國人口眾多，為孩子寫書的人和出版社也比台灣多很多。
因為這裡沒有很費時間的抄寫類型功課，所以拿來閱讀和查資料做讀書報告是很恰當的，孩子能有時間深入的把一份讀書報告做好，而不是急就章的每日有國語生字生詞或小記要寫，又要寫英文單字或習作，外加數學，不時還要寫閱讀單等等不斷的要求孩子寫字，說真的，家長可以試試和孩子一起，另用張白紙寫一下生字生詞的功課，就能體會孩子寫這麼多作業和字有多辛苦。如果沒有把各方面情況納入考慮，而光學這裡做報告一事，肯定累死家長和孩子，只有橘逾淮為枳。
*英文非母語者學習新單字方法*
開學一個月後，舉辦親師會時，女兒老師在個別面談時對我說，姐姐的表現令她非常滿意，她說姐姐很認真，喜歡閱讀，熱心助人，很合群，學習新事物的能力很強等等。其實這些特質和她在台灣時的表現一致，我很高興她能夠在異鄉，一個全然陌生，語言文化不同的環境，還能適應得很好，能夠有平常的表現，真是了不起的小女娃。
而我比較驚訝的是，老師竟然說她的單字程度有美國五年級的水準，雖然我看她讀起社會和科學，每一頁都有一籮筐的單字要查，但沒想到在老師眼裡依照州的標準，女兒每回單字前測的結果，都有五年級水準。
(註: 因為學校沒有發課本回來也沒有範圍可循，初來乍到也不知道有這樣考試，老師考前也未宣布考試乙事，事後問所有認識的家長都說他們也不知道單字來源，所以入境隨俗，也從未準備。)
可能是姐姐各方面表現都還不錯，老師對個別孩子的目標都要白紙黑字寫在會面表上，做為學期末評估參考，所以她對姐姐列下的目標是增加認識的字彙，而且希望她每週某一日在學校是全英語日，以英語代替母語思考，老師說女兒有時做題目會自言自語說中文，這也難怪，一個沒有上過美語幼稚園的孩子，一直在中文環境下長大，用中文思考理解做答是很自然的事。
雖然如此，我還是請教一下老師，單字該怎麼學，要背誦嗎?
姐姐的老師碩士學位是主修教導英文非母語者的教育學位，
她說，不是背單字。
以學校給的單元前測結果字彙單為例，
首先是將單字用母語說出意思。
其次，用英文說出單字意思，如果不知道怎麼說，或是不知道英文意思，老師建議Word Central 網站是個很好的網路英英字典。
最後，使用該單字造出或說出幾個句子。
總之，會用單字，能說，能理解才是重點，背和抄寫生字在這裡完全不時興。
其實，這也是有些道理，會背單字不代表會使用單字，加上因為科技的進展，在美國，其實書寫的機會並不多，如果需要，大部分都是電腦上完成，寫字情形以簽名機會居多。
最後，總整理一下，學單字的方式，最好的方法之一就是閱讀，遇到新單字，先找出母語意思，然後用英文解釋意思，或者造句。
如果有很多新字彙，可以分次進行，可以設定是二年級的一次學八個，或是五年級的一次學十五到二十個，或是介於之間，或是更多。只要多讀，讀久了，不認識的字，一回生二回熟，下次看到認識了，漸漸就和它熟了。~
字母圖片引用自: .f5.com/weblogs/Joe/archive/2008/04...
新來的讀者想知道為麼迷糊姐姐和頑皮弟弟在美國，請看驚奇的第一天。
還想知道:
為什麼英文老是學不好-轉貼
看到錯的單字下次只要考八個或十五個，就想說，平平是學生，台灣學生怎麼這麼命苦... 還有還有，老師上課說故事不用教科書，這也太神奇了。
開學到現在沒有教科書，書包輕得很，連文具盒都不用帶....
謝謝你的分享，我還正懷疑自己的教學是否正確，因為B仔還小，而我還可以應付他的英文，目前。 所以我也是讓B仔多的看簡單的句子，單字還加強牠的記憶。 非常謝謝媽咪的分享！
不要懷疑你自己啊! 您是最了解孩子需要的進展和適時補充新教材的"因才施教"量身訂做進度的導師。 另外， 除了讓B仔自己閱讀，Grace媽咪有時也可以唸(自己錄)書給B仔聽或是給B仔聽英文兒歌和說故事CD，培養聽力是"說英文"的前奏喔。 謝謝您在這裡和哪裡的迴響. ~
小咪也來坐紙箱讀書看看~
好主意，說不定會有不同靈感喔。 我也來試試。
我是你的新讀者^^ 我家包子才一歲 希望他也可以愛上閱讀 BTW美國小學一班是幾個人阿 我的班級最多有34個人 要因材施教還真是有點困難阿～
要孩子愛閱讀很容易，因為大家都愛聽故事，另外家長也要多讀喔，身教真的重於言教。 :) 和台灣一樣，美國不同小學班級人數也略有不同，這個學校是低年級一班20個學生，三年級以上一班 25到30人。因為州政府財務吃緊加上規定如此，為了節省多請一位老師的經費，如果人數不夠時，例如四年級有五班，第五班只有10人，五年級也有一班人數只有10人，就會把這兩班合併年級在同一教室由同一老師上課。 英文單字考試和數學練習會依照孩子每次前次測驗結果給予不同試題，有點量身訂做，或是給予更深題目回去當功課，是有因材施教的意味，但自我學習的成分較大，老師其實不太鞭策孩子。 美國小學教育沒有完全真的很好，可以學習他們的優點，並自省缺點，不能照單全收。
很開心能夠看到一篇關於在美國夏令營的文章分享，我想要瞭解更多的資訊，例如說您會推薦哪一個州的夏令營及主辦單位，如果方便，可否請您回一封信告訴我，謝謝。
我也是初次前往，事先做了很多功課。 不過我們挑選時只在有熟人的州做選擇，先選好州後，在從州內選定學校。 選有熟人的州，到不是真的要去打擾或需要幫忙，為的是萬一有不時之需，因為小孩萬一生病或有任何狀況，有人可以問問。 所以我會建議讀者以這個方向來初選，再從中打聽和與學校聯絡，並判斷哪個可能適合自己的孩子。 以我對美國教育的了解，我想只要是治安良好的學區，孩子應該都能上得蠻開心的，當然媽媽也要先評估孩子的個性和英文程度，這是我一直在文中強調的。
妳好, 無意間進入妳的網站, 好喜歡也謝謝妳的分享, 請問妳是如何培養小朋友的英文閱讀能力, 我也會唸繪本給孩子聽, 當然都要先翻成中文, 純英文他們可沒興趣, 也不能怪他們嘛, 又不是我們的母語呀, 教教我方法吧..我的孩子目前小一升小二及中班升大班, 沒什麼英文基礎.....
anita媽咪您好， 唸故事給孩子聽是很好的通往成功的開始。 閱讀能力的培養，很難三言兩語說完，我嘗試在這小方格中回覆您，希望能有一點點幫助。 自我英文閱讀能力和自我中文閱讀能力培養有相通之處，首先必須能"聽"懂字意，以中文為例，如有注音符號的故事書，孩子即使不認識中文字，但透過注音拼音，能了解書上"說"些什麼。孩子能了解的原因是因為很多書上大部分的字詞在日常生活中他早已"聽"過，知道是什麼意思。而這樣的能力大約至少需要數年。所以英文閱讀能力的基礎也是一樣需要累積大量的"聽"(懂)，由於英語不是母語和官方語言，要累積"聽"力需要的時間會比中文久。所以如果您有時在日常生活中跟孩子說說英文，或是在有良好外師的雙語幼稚園中，透過生活情境，孩子更容易學(聽)懂和累積"聽力"。另外如果孩子喜歡聽音樂，英文歌曲也是好幫手，不唸故事時，可以放放英文兒歌。 另外，也要注意到閱讀內容的深度，因為即使以中文為母語的孩子，有些艱深或日常生活少用的字詞或是成語，也需要透過循序教育，分齡逐步閱讀不同深度的書籍，才能引發興趣和動機，不要造成反效果。這在英文書的挑選上是很容易的，因為許多英文兒童圖書籍有按字數深度分級標示，千萬不要求快，而扼殺興趣揠苗助長。 挑本好笑，或是頑皮或是幻想或是恐怖的書，只要內容孩子喜歡，翻譯久了，自然而然孩子會學到一些，然後更多，持之以恆，有一天，他會自己讀。 我的老大沒有上過美語或雙語幼稚園，正式學英文也是小學之後的事，我有時唸唸中文和英文故事(要翻譯)，但不是那麼常，也很少跟他說英語，但是透過時間零零碎碎的累積，還有遊學時的環境，和遊學時在美國開車放英文故事CD，從簡單的開始，突然有一天就發現她突飛猛進的讀起密密厚厚的英文故事書。我說這些的重點是，只要時間夠長，累積的聽力夠多了，還有不要讓孩子有太大壓力，只要孩子覺得有趣，時間到了，有一天自然就會讀了，因為像我們這樣鬆懈的方式，女兒最後也會自己閱讀英文書籍。
謝謝你的文章 雖然我已經是大人了，回憶起以前上學的日子，都是沒寫功課被挨打，或許一半是為了安慰自己的童年學習成績不好的，我自認為自己不是學習能力差的孩子，小時候的時候，表現一些理解力並不糟糕，但是考試常常成績不理想而常被長輩說我是不會讀書的孩子，因為對上學感到很挫折．如果台灣的學校也能像文中如此的上課方式，相信有很多小孩能得到更多的快樂，也能自發信的學習，而不是一想到就趕到厭惡和排斥。 有時候真的很羨慕現在教育的改革，現在已經有越來越多人嘗試帶入新的教育方式，傾向與快樂一起成長的環境下學習，真的很不錯。
嗨 我想請問一下 美國的小朋友是怎樣開始學英文的 像我們是從ㄅㄆㄇㄈ 然後國小都在寫生字簿等等 那美國的叫學方法是怎麼樣的呢？ 要怎麼把英文學好？ 因為我覺得在台灣從國中開始學學到大學 英文程度卻比不上出國到國外讀書兩三年的人 甚至是我們老師的小學二年級兒子 也都覺得英文程度比我們還要好 這讓人感到很挫敗
據我們經驗，美國小學沒有什麼抄抄寫寫的功課，就是沒有回家寫生字之類，比較強調閱讀，思考判斷和發表，為了鼓勵小孩背單字，會有拼字比賽(spelling bee)，但都是小孩自由參加。 我想您提到的"我覺得在台灣從國中開始學學到大學 英文程度卻比不上出國到國外讀書兩三年的人" 指的是"說"的程度，主要關鍵是"英文環境"。如果想提升"說日常生活英文"的能力，在國內要靠多"聽"(英文廣播， 英文雜誌皆可)，有恆心不間斷的"聽"無形中就提升說的基礎，小孩學說話也是這樣，初生的孩子，什麼話也不會，聽久了，也不需要上學認字寫字就學會"說"該國語言，而且上學前會的口語應付生活所需綽綽有餘。所以要會說，先創造聽英文的環境很重要，聽久了跟著唸，朗讀給自己聽，如果工作或生活中有強烈說英文的要求，那就會更加速學習。試試看，一定有效。
我可以讀 可以看 可以懂意思 但是就是無法說得流利 無法寫得順暢 沒辦法把腦中的想法表達 這一點有什麼方法可以進步？ 謝謝
學語文的要點:聽說讀寫，可以拆成兩組來看 1.聽-->說，由聽到說，各國幼兒就是這樣學說話的。 2.讀-->寫，由讀到寫，古諺"讀書破萬卷，下筆自有神"，可見多讀是對寫作有幫助的。 您提到"可以看 可以懂意思 但是就是 無法寫得順暢"，其實，中文讀得很流暢的大家，也不是大部分人中文寫作都寫得好，我想這樣類比您應該就可以大致領略。英文寫作，無法寫得順暢，有可能是"字"到用時方恨少，增加單字量秘訣無它，唯"勤"而已，多閱讀喜歡的英文文章(不是背字典)，如果有特定寫作需求的領域，那就集中火力多讀該領域英文文章，假以時日必有收獲。 如果是五六年級生或更早出生的大人讀者，已經習慣用中文思考來下筆寫英文，那麼在"寫"的練習上，不妨試試李家同老師出版的專門替中國人寫的英文課本，練習其中翻英，同時多閱讀英文刊物，這樣的搭配可以讓舊時在學校紮實學的英文單字文法等，快速內功大增轉化提升寫的能力。 祝福你。
語言用於表達，所以知道意思很重要，但我想那跟抄寫也不衝突，再者中文字跟英文不同，英文只有26個字符由此26個字符組成單字，中文字是每個字形狀都不同，我想是需要藉由抄寫來熟悉的